Revista Saberes e Sabores Educacionais

O BRINCAR HEURÍSTICO NO COTIDIANO DE BEBÊS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Joce Daiane Borilli Possa — 2023-12-15

A presente pesquisa busca compreender de que forma o brincar heurístico contribui para o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 2 anos de idade e quais suas possibilidades de intervenção educativa. O brincar heurístico é uma abordagem pedagógica que incentiva a livre exploração de materiais não estruturados ou de largo alcance. No brincar heurístico, a criança é considerada sujeito ativo, potente, criativo e com capacidade para realizar suas escolhas em relação ao uso e manipulação dos materiais. Nas ações, diante dos materiais não estruturados e de suas possibilidades, é preciso respeitar a autonomia das crianças, de maneira que elas possam agir livremente e explorar o ambiente e suas possibilidades. A presente pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa e bibliográfica, sendo realizada através de levantamento de estudos que se referem à temática em bancos de dados acadêmicos. Traçou-se como problema de pesquisa: como o brincar heurístico contribui com o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 2 anos de idade? A pesquisa revelou que o brincar heurístico possibilita as crianças criarem novos significados e atribuições aos materiais ofertados, ampliando suas aprendizagens e permitindo a livre expressão e imaginação. Neste contexto, destaca-se a importância da organização do espaço, pois este possui papel estimulador e facilitador das explorações infantis. O papel dos educadores também merece destaque, pois cabe a ele planejar a organização dos espaços (internos ou externos), se tornando um parceiro que apoia as aprendizagens infantis.

A ROTINA FAMILIAR E SUAS IMPLICAÇÕES NAS OPORTUNIDADES DE VIVENCIAR A NATUREZA NA INFÂNCIA

Alessandra Neiss — 2023-12-15

O presente estudo é um recorte da Monografia de Conclusão de Curso em Licenciatura em Pedagogia. Possui como tema, a relação entre a rotina familiar com as possibilidades ofertadas às crianças para vivenciarem os espaços da natureza. Visa também, compreender as contribuições de brincar e interagir nos espaços da natureza para o desenvolvimento infantil. A pesquisa tem como objetivo principal, conhecer a importância da interação com a natureza para o desenvolvimento infantil e como a rotina vivenciada no dia a dia pode influenciar na qualidade dessas vivências, além de apresentar possibilidades de atividades ao ar livre para crianças e famílias. A pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar o conhecimento acerca da influência que a natureza exerce para o aprendizado e desenvolvimento das crianças, visto que estas estão se distanciando cada vez mais daquilo que é natural, dando espaço às telas e a uma mente passiva, de pouca criatividade e imaginação, bem como, compreender qual a influência que a rotina familiar exerce nesse aspecto. Caracteriza-se por pesquisa teórica, pois a mesma é constituída de dados bibliográficos de diversos autores de renome na área, como Louv (2016), Hansen (2019), Lanz (2011), Barros (2018), Horn e Barbosa (2022), entre outros. A natureza é capaz de conectar o indivíduo à sua essência, fazê-lo compreender o seu lugar no mundo e capacitá-lo nos mais diferentes aspectos, seja motor, psíquico, social, sensorial, entre tantos outros. Considera-se que esse estudo tenha sido de grande valia, tanto para a ampliação do conhecimento, quanto para o enriquecimento da formação pessoal e profissional.

O USO DE JOGOS PEDAGÓGICOS COMO SUBSÍDIO PARA O DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES PEDAGÓGICAS COM CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN

Joce Daiane Borilli Possa — 2023-12-15

O presente trabalho aborda como temática “A Síndrome de Down e o uso de jogos pedagógicos no processo do desenvolvimento motor e cognitivo das crianças com Síndrome de Down”, e tem por objetivo identificar, através de referencial bibliográfico, de que maneira os jogos pedagógicos contribuem para o desenvolvimento cognitivo e motor de crianças com Síndrome de Down na Educação Infantil. A pesquisa bibliográfica amparou-se em autores como: Kishimoto, Costa e Vygotsky, entre outros, que contribuem para compreender o cenário em que a temática se insere. Diante das análises apresentadas no decorrer da pesquisa foi possível compreender que a ludicidade tem papel importante no desenvolvimento das crianças na infância, e que age como uma fator potencializador das ações educativas. O levantamento bibliográfico destacou ainda, que o uso de jogos pedagógicos, pode ampliar a participação das crianças por meio de adaptação de recursos e estratégias que ofereçam oportunidades de experimentação, aprendizado e interação durante jogos e brincadeiras. Neste cenário, a atuação dos professores é fundamental, pois ele é o agente capaz de conhecer as necessidades da criança, respeitar seus ritmos e incentivar as ações que permitam suas aprendizagens através da exploração do mundo ao seu entorno.

PÓS – COLONIALIDADE E DECOLONIALIDADE, DESCONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS UNIVERSAIS, EM BUSCA DA PLURIVERSIDADE NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Lauren Pieta Canan — 2024-02-28

O presente artigo tem por intuito apresentar algumas correntes teóricas que discutem e refletem sobre os estudos pós-coloniais e decoloniais. Focando principalmente na corrente Decolonial que vem crescendo nos últimos anos na América Latina. Busca-se assim discutir os reflexos do encontro colonial, as violências proporcionadas pelo mesmo e as relações de poder evidenciadas nesse momento histórico. Por isso, tem-se como objetivo pensar caminhos na produção intelectual que proporcionem uma ruptura diante dos enfrentamentos que permanecem e refletem diante do que foi a colonização. Para a construção desse projeto serão utilizados autores como CONNELL (2012), que discorre sobre a iminência da revolução perante a teoria social e o conhecimento produzido na metrópole; COSTA (2008), que busca evidenciar as concepções de “Europa e o Resto do mundo”; MIGNOLO (2008,) que conduz uma discussão sobre a desobediência epistêmica na qual afirma que é necessário romper as grades modernas da teoria política; além de outros intelectuais que irão ser apresentados ao decorrer do artigo. Ao proporcionar esse momento de apresentação e reflexão acredita-se que se traz presente as vozes silenciadas e a real participação dos subalternos colonizados, que através de suas perspectivas, e apontamentos diante das relações sociais e de uma política global, são capazes de romper e enfrentar as leis “universais” vigentes atualmente.

PEDAGOGIA FLORENÇA, UMA PROPOSTA HUMANIZADORA NA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA

Emily Muller — 2023-12-15

O presente artigo é um recorte do trabalho de conclusão de curso de Pedagogia Uceff/ Itapiranga-SC. A pedagogia Florença é uma proposta humanizadora criada pelo professor, doutor e pesquisador Roger Hansen. Que tem como objetivo proporcionar uma primeiríssima infância de qualidade e que prioriza o desenvolvimento de cada criança com autonomia e respeito. O artigo tem como objetivo demonstrar e compreender como ocorre a pedagogia Florença no dia a dia de crianças de 0 a 3 anos, compreender a importância da Pedagogia Florença e sua contribuição para o desenvolvimento das crianças, conhecer os cinco Princípio da Pedagogia Florença, qual a contribuição para o desenvolvimento das crianças. Como ocorre o processo da autonomia no desenvolvimento da infância e a importância da comunicação no processo da Pedagogia Humanizadora. O estudo de campo foi realizado no Colégio Acadêmico Florença em Florianópolis- SC, por quatro dias.

A GAMIFICAÇÃO NO USO EDUCACIONAL SOBRE PANDEMIAS

César Alexandre da Silva Aprile — 2023-12-15

O presente artigo destaca a recorrência de períodos pandêmicos ao longo da história, mencionando a Peste Bubônica na Europa no século XIV e comparando-a à crise do COVID-19 que começou no final de 2019. A pandemia contemporânea trouxe desafios significativos, levando à necessidade de adaptação no campo educacional, com a implementação do Ensino a Distância (EAD) como uma medida obrigatória por quase dois anos. Diante das dúvidas e dificuldades enfrentadas pela população, especialmente em questões biológicas, os educadores assumiram um papel crucial, esclarecendo os alunos sobre as mudanças e desenvolvendo abordagens específicas, como a gamificação. Esta última, baseada em elementos de jogos, provou ser uma ferramenta essencial ao cativar o interesse dos alunos, facilitando a compreensão das transformações decorrentes da pandemia e mantendo o engajamento no processo educativo, mesmo diante de desafios sem precedentes.

RELAÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UMA RESPONSABILIDADE COM A MULTIPLICIDADE.

Vianei Luís Hammerschmitt — 2024-01-16

As escolas configuram-se como um ambiente que exige constante evolução e inovação, no entanto, isso nem sempre é uma condição natural e orgânica, principalmente porque nela também se manifestam diferentes elementos geracionais, sociais, étnicos, culturais, tanto no que diz respeito aos discentes como docentes. Nesse sentido, o conceito de “escolas criativas” tem sido evidenciado como uma forma de reconhecer e promover a inovação e o protagonismo nas relações de ensino e aprendizagem. Escolas criativas incentivam a criatividade, experimentação e o pensamento crítico, permitindo que professores e estudantes sejam mais ativos nos processos de conversação curricular para a formação de repertório conceitual e prático em torno das metas de aprendizagem em questão. O objetivo geral deste trabalho reside em apresentar uma revisão bibliográfica sobre as escolas criativas e protagonismo nas relações de ensino e aprendizagem. Em seus objetivos específicos visa reverberar essa temática no contexto atual da educação, bem como, oferecer elementos epistemológicos para gestores e professores. Dessa inquietação pedagógica e intelectual nasce o problema central da pesquisa: Como tornar as escolas espaços mais criativos e próximos da vida como ela é? O resultado da pesquisa apresenta desafios didáticos, estratégias de organização de ambientes de aprendizagem e de protagonismo estudantil no seu percurso formativo.

A ASCENSÃO PROFISSIONAL E ACADÊMICA DAS MULHERES NO ESTADO DO AMAZONAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Lorena Muniz Soares — 2023-12-15

Este estudo aborda a presença das mulheres no âmbito científico a partir do cenário internacional, tendo como foco a figura histórica da mulher em busca de participação social, emancipação e igualdade. Assim, no primeiro tópico, descreve o contexto nacional de algumas mulheres, na maioria estrangeiras, que realizaram pesquisas, a maioria delas na área da Antropologia em etnologia, uma ciência que estava em ascensão durante o século XX. As viagens tinham a finalidade de expandir a ciência que se encontrava em ascensão no país. No entanto, à época, as mulheres eram excluídas do mundo acadêmico e científico. Essas viagens foram o fio condutor inicial de dados históricos que retratam as primeiras cientistas no cenário nacional. O segundo tópico destaca o processo de profissionalização nas fábricas da Zona Franca, que foi essencial para que jovens de diferentes partes do estado do Amazonas se tornassem operárias dessa indústria a partir da década de 1970. A profissionalização em funções manuais levou a uma condição em que rapidamente as mulheres se tornaram uma grande parcela de funcionárias e passaram a contribuir para a renda de suas famílias e a ter liberdade financeira, algo que as mulheres dos anos anteriores não vivenciaram. Esses fatos históricos no cenário regional foram o que possibilitou que as mulheres no estado do Amazonas buscassem mais instrução e ascensão por meio do ensino superior, o que foi fundamental para que a presença feminina conquistasse espaços além da indústria da Zona Franca.

PROJETOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL MEDIADOS POR TECNOLOGIA DIGITAL

Simone Alves — 2023-12-15

Em uma sociedade marcada pelas transformações tecnológicas nas escolas, é evidente que os recursos digitais estão inseridos no âmbito educacional. Contudo ainda é possível enxergar os desafios enfrentados por professores de educação infantil em relação ao planejamento coletivo e participativo na elaboração das propostas pedagógicas, mesmo com documentos normativos e leis que embasam a prática pedagógica que reconheçam as experiências, o protagonismo e os direitos das crianças. Ainda assim percebe-se um cenário de prática pedagógica que ocorre de forma isolada, não envolvendo todos que participam deste processo. Diante desta perspectiva foi realizada uma pesquisa exploratória preliminar em uma Creche Municipal do Rio de Janeiro, sobre as reflexões que se pretende alcançar no contexto da elaboração de projetos pedagógicos envolvendo a comunicação e colaboração entre a equipe docente diante do uso dos recursos tecnológicos. Esta pesquisa foi ancorada em uma metodologia pautada em um viés qualitativo de pesquisa-ação, onde os docentes puderam participar da adequação do estudo ao contexto escolar, juntamente com experimentos foi customizado um ambiente virtual de uso coletivo para o planejamento pedagógico, utilizando a plataforma TEAMS, que é um software gratuito desenvolvido pela Microsoft. Sua adequação e configuração proporcionou aos educadores um contexto colaborativo e um olhar de reflexão sobre seus fazeres profissionais no cotidiano em relação aos projetos pedagógicos com o uso das ferramentas digitais. A configuração do software TEAMS foi experimentada por 7 professores. Os resultados indicaram que sua utilização dentro do cotidiano escolar foi eficaz para promover a troca dialógica entre os professores e contribuiu para acompanhar e gerenciar os projetos pedagógicos na educação infantil.

O QUE PRECISA FAZER PARA TRABALHAR AQUI? A LUTA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES PARA ATUAR NA CRECHE

João da Rosa — 2023-12-15

Apesar dos avanços históricos que a Educação Infantil conseguiu nos últimos anos, abraçados por leis que respaldam a importância da primeira infância e da formação dos profissionais que atuam neste campo, ainda enfrentamos uma batalha para que a sociedade possa entender que a docência no contexto creche precisa ser valorizada. Não basta apenas gostar de bebês ou ter um jeito “materno” para lidar com os mesmos, precisamos de formação adequada para exercer a função e constante formação continuada para dar conta de uma demanda importantíssima que é aprender a lidar com bebês e crianças bem pequenas no contexto creche, valorizando o seu protagonismo e respeitando as singularidades, de forma qualitativa.

O PROCESSO DE LEITORES COMPETENTES NO ENSINO DOS ANOS INICIAIS

Natiele Carolina Schwab Mayer — 2023-12-15

A proposta descrita tem como tema de estudo “Leitores competentes”, tendo como intenção de fornecer dados para desenvolver a competência leitora em turmas do ensino fundamental em diferentes áreas do conhecimento. Fornecemos estratégias de leitura e propostas didáticas para serem utilizadas no cotidiano escolar, para contribuir no processo de ensino de leitura e consequentemente na aprendizagem. Os pressupostos teóricos assumidos na fundamentação sustentam nos estudos de Solé (1998), Freire (1987), Cavalcanti (2010), Kleiman (2010), Farias e Silva (2016), Leffa (1996), Soares (2009), Ferreiro e Teberosky (1999), Manguel (2004), Santiago (2016), PCN’s (2001), Zilberman (2012), Cosson (2006) e Barbosa (2008).

A GESTÃO ESCOLAR NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA

Alessandra Neiss — 2023-12-15

A gestão escolar que, um dia já foi norteada pelo princípio administrativo, hoje deve estar dentro do modelo da gestão democrática, um modo de conduzir as atividades nas instituições escolares de maneira participativa e como o nome já indica, move-se baseada na democracia, na qual todos os segmentos atuam na busca pelo bem comum, objetivando sempre uma educação de qualidade. Esse modelo de gestão foi a proposta de análise dentro dos componentes curriculares de “Gestão Escolar” e “Estágio Supervisionado III” na graduação de Licenciatura em Pedagogia, por meio dos quais, as acadêmicas puderam vivenciar na prática como é o cotidiano de uma gestão escolar, os desafios, demandas e demais aspectos relevantes para esta atuação. A análise foi feita utilizando-se de entrevistas, da observação no “Gestor por um dia”, bem como, por meio de revisão bibliográfica, que serão abordadas no decorrer deste artigo. Acompanhar todas as incumbências de responsabilidade da gestão foi uma rica oportunidade de ampliar olhares, mudar concepções e compreender, mesmo que de forma breve, o que de fato é estar à frente de uma escola e caso um dia seja de nossa vontade encarar esse desafio, temos uma boa base de como proceder para uma atuação exitosa.

SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE: IMPACTOS EDUCACIONAIS

Joce Daiane Borilli Possa — 2023-12-15

Este estudo tem como objetivo analisar como os desafios enfrentados cotidianamente afetam a saúde mental dos professores e compreender seus impactos na qualidade do ensino. Tendo como problema de pesquisa: Como os desafios enfrentados cotidianamente pelos professores afetam a saúde mental e, consequentemente, sua atuação profissional? A presente pesquisa adota a abordagem qualitativa e bibliográfica abrangendo estudos anteriores que abordam a saúde mental dos professores, seus desafios e estratégias de promoção da saúde. O levantamento bibliográfico mostrou a necessidade de discutir a temática desnaturalizando as dificuldades encontradas pelos docentes nos contextos escolares. Mostrou ainda, que o aumento do estresse, o esgotamento e outros problemas relacionados à saúde mental entre os professores têm impactos negativos não apenas em suas vidas pessoais, mas também na qualidade da educação oferecida, portanto, compreende que as implicações da saúde mental dos professores vão além do aspecto pessoal, sendo um fator intrínseco à eficácia do sistema educativo como um todo. Dentre os resultados da pesquisa pode-se apontar a necessidade de intervenção em programas de saúde, a mudança na infraestrutura e nas relações de trabalho, até a criação de políticas públicas direcionadas para esse público.

EDUCAÇÃO SEXUAL NAS ESCOLAS: SUA IMPORTÂNCIA E POSSÍVEIS ABORDAGENS NOS ANOS INICIAIS

Angela Canssi — 2023-12-15

Este presente artigo é um recorte da pesquisa do trabalho de conclusão de curso de Pedagogia UCEFF, intitulado como “Educação Sexual nas escolas: sua importância e possíveis abordagens nos anos iniciais”, a pesquisa teve como finalidade compreender como é dialogado sobre educação sexual nos espaços escolares. Para o embasamento teórico da pesquisa, foi realizado um estudo bibliográfico, através de livros e artigos confiáveis sobre o tema Educação Sexual, realizando uma pesquisa sobre a importância de ser trabalhado nas escolas, em como o tema abordado pode auxiliar no autoconhecimento e na prevenção de abusos. Assim, a pesquisa busca preencher lacunas no entendimento atual sobre como a Educação Sexual é tratada nos anos iniciais, oferecendo uma visão crítica e embasada sobre a relevância desse tema no contexto educacional. O foco na interseção entre Educação Sexual, autoconhecimento e prevenção de abusos busca não apenas explorar o estado atual da abordagem educacional, mas também apontar caminhos para aprimorar a eficácia dessas práticas nas escolas.

EDUCANDOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: IDENTIFICAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

Estefani Marchioro Palharini — 2023-12-15

A presente pesquisa objetivou conhecer e analisar as possibilidades de identificação e atendimento de educandos com Altas Habilidades/Superdotação em ambiente regular de ensino. Do objetivo geral derivam os seguintes objetivos específicos: identificar as principais teorias e métodos que fundamentam a identificação de educandos com Altas Habilidades/Superdotação; conhecer as diretrizes legais brasileiras que regulamentam o atendimento de educandos com Altas Habilidades/Superdotação e realizar levantamento bibliográfico acerca das possibilidades/fragilidades no processo de aprendizagem de educandos com Altas Habilidades/Superdotação em ambiente regular de ensino. A pesquisa de cunho qualitativo e bibliográfico tem embasamento teórico nos principais autores que tratam da temática com destaque para: Renzulli (1986; 2009; 1977), Virgolim (2007), Pérez e Freitas (2011), Sabatella (2005) entre outros. Os estudos propostos resultaram na compreensão de que, embora haja uma legislação legal que versa sobre a identificação, o acesso e o atendimento dos educandos com AH/SD nos serviços, ainda existem inúmeras fragilidades que dificultam e desqualificam os processos vividos pelos educandos. A pesquisa apontou ainda que, a formação de professores e a reorganização dos currículos escolares podem possibilitar a inclusão dos educandos e o atendimento de suas necessidades individualizadas.

O CAMPO EDUCACIONAL

Taiane Tais Habitzreiter — 2024-02-28

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre o campo educacional, dando ênfase ao Estado brasileiro e às políticas educacionais como ferramenta de disputa. Durante a discussão é proposto o debate sobre a definição de políticas educacionais- compreendidas aqui como conjunto de ações concretas desenvolvidas pelo Estado e sua relação com os governos ao decorrer da história. Trata-se de um material construído através de revisão bibliográfica e documental. Ao fim do estudo apresenta-se um entendimento da relação entre políticas educacionais e Estado, de que o capital político dominante desse campo se constitui através dos governantes do poder central, e os dominados são representados pelos agentes participantes do poder local, ocasionando um debate entre o centro e descentralizado. Percepção está evidenciada no estudo da formulação e execução ou implementação das políticas educacionais no contexto brasileiro.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES LICENCIADOS EM QUÍMICA NO IFC CAMPUS BRUSQUE

Paula Antonia Ferreira de Souza — 2023-12-15

Este artigo tem por objetivo compreender como a formação inicial de professores licenciados em química em uma Instituição de Educação Profissional e Tecnológica contempla os conceitos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em seu currículo, relacionando-os à formação docente com base na formação humana integral e na centralidade do trabalho como princípio educativo. A partir dos objetivos específicos, pretende-se analisar a existência ou não da EPT[1] no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da licenciatura em Química oferecida no IFC, e, consequentemente, compreender como a concretização do curso ocorre dentro de uma instituição de acordo com a Lei nº 11.892 de 2008. O procedimento metodológico adotado levou em conta a pesquisa documental e bibliográfica em documentos oficiais, assim como a revisão da literatura relacionada à formação docente e às bases conceituais da EPT. Para tanto, quanto aos resultados, constatou-se que, apesar de os Institutos Federais (IFs) terem a educação profissional e tecnológica por base, os documentos que a norteiam, enfatizarem a inserção dos princípios da EPT nos currículos, no PPC analisado, esses princípios ainda não se efetivam de forma explícita.

[1] Educação Profissional e Técnica.

O USO DAS MÍDIAS AUDIOVISUAIS EM UM CONTEXTO EDUCACIONAL

Rodrigo Borges Teles — 2023-12-15

Este estudo aborda a integração dos recursos audiovisuais no processo de ensino, com o objetivo de analisar seus benefícios e desafios. Por meio da observação das práticas docentes e da aplicação de questionários a professores e alunos, foram examinadas as experiências e percepções em relação ao uso desses recursos. Os resultados destacaram que a utilização de recursos audiovisuais no ensino potencializa o processo de aprendizagem, elevando o engajamento, a interação e a participação dos alunos. A linguagem audiovisual estimula as dimensões afetivas e sensoriais dos estudantes, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais envolvente. No entanto, é fundamental desenvolver práticas adequadas de uso e apropriação. Além disso, enfatiza-se a importância da formação dos professores para a aplicação efetiva de metodologias que envolvam o uso de recursos audiovisuais. Sugere-se a inclusão dessas temáticas nos cursos de graduação, a fim de preparar os futuros professores para essa abordagem. Apesar dos desafios identificados, os resultados indicam o comprometimento dos professores em promover uma educação alinhada ao contexto tecnológico atual dos alunos. Conclui-se que a integração dos recursos audiovisuais no processo de ensino apresenta benefícios significativos, ressaltando a necessidade de explorar seu impacto, promover a formação adequada dos professores e fornecer suporte institucional para sua implementação.

OBRA ‘OS SINOS SE DOBRAM POR ALFREDO’ E SUAS IMPLICAÇÕES NA VIDA DOS IMIGRANTES EUROPEUS NO EXTREMO OESTE CATARINENSE

Otília Maria Dill Al Hamawi — 2023-12-18

O presente artigo visa uma literatura comparada entre a personagem da obra “Os sinos se dobram por Alfredo” e a vida dos imigrantes europeus na colonização do extremo oeste catarinense, cujo objetivo é compreender de modo abrangente, de que forma as ações de repressão sofridas pelos moradores de Itapiranga-SC, antiga colônia Porto Novo especialmente nos primeiros anos da década de 1940, durante o período do Estado Novo de Vargas (1937-1945) se entrelaçam ou se distanciam da de ‘Alfredo’, personagem fictício. Para lograr êxito, será feito um comparativo entre trechos da obra de Paulino Eidt e as falas de algumas pessoas que experienciaram esse momento. Ao longo de um mês se efetuaram algumas visitas às famílias com remanescentes europeus e, em uma conversa agradável foram introduzidos alguns aspectos do livro de Eidt e um convite para o imigrante falar sobre essa parte da história. Cada um dos entrevistados teve explanado o objetivo do trabalho, também se fez um comentário sobre a história de ‘Alfredo’, embora todos já conhecessem a obra. Depois, vieram as indagações e as respostas dos depoentes. Prefere-se manter em sigilo as identidades dos imigrantes, haja vista o fato de não ter sido feito termo registrado de conduta, apenas na oralidade. Destaca-se apenas que os entrevistados e a entrevistadora residem no município de Itapiranga -SC, a qual foi palco de atrocidades cometidas ao imigrante alemão por forças nacionais. Se procede ao corpo do artigo e se apresentam os trechos da obra e as declarações dos depoentes. Para não citar os nomes dos entrevistados, optou-se por usar nomes de árvores para identificar suas falas.

ANÁLISE DO LIVRO PEDAGOGIA DA ESPERANÇA

Otília Mara Dill Al Hamawi — 2023-12-18

PAULO FREIRE: EDUCADOR E HUMANISTA BRASILEIRO

Otília Mara Dill Al Hamawi — 2023-12-18

RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO EM ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MARIA ALICE MACHADO, CODÓ-MA

Lucas Paulo Carneiro da Silva — 2023-12-15

O trabalho tratar as questões que são respectivas ao estágio supervisionado em ensino fundamental, destacando sua a importância na vida acadêmica do discente. Descrevemos os dados da escola e caracterizamos sua infraestrutura. Apresentamos o ensino na sala de aula, em conjunto com as observações do estágio. O relato foi elaborado a partir da experiência adquirida durante o estágio. O objetivo central do estágio nos anos iniciais, no contexto formativo do curso de Pedagogia, consiste na aproximação com a realidade do ensino com escolar. Nesse sentido, podemos destacar três objetivos específicos: Identificar como ocorre a rotina escola; Como os professores em sala articulam seu trabalho com a demanda dos discentes estagiários; Quais são as principais dificuldades dos estagiários no desempenho de suas atribuições. A metodologia é composta por um estudo bibliográfico, conforme apontamentos de Gil (2008) e um relato de experiência, conforme a descrição de Mussi (2021), Utilizamos como suporte teórico, os estudos de Krasilchik (1996), Pimenta e Lima (2008), Tardif (2002), dentre outros. Concluímos que a efetivação do estágio se inscreve nas potencialidades e limitações do processo formativo do estagiário e as condições objetivas e subjetivas do trabalho docente na escola, servindo, portanto, de subsídio para a reflexão sobre a realidade e preparação para o exercício profissional.

DESENVOLVENDO HABILIDADES ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃO

Alessandra Neiss — 2023-12-15

O presente artigo traz como tema norteador, a vivência da prática docente oportunizada por meio do componente curricular de Práticas Educacionais na Educação Infantil do curso de graduação em Licenciatura em Pedagogia. O mesmo objetiva trazer à tona as impressões e as reflexões dos estagiários no decorrer do Estágio Supervisionado, ao possibilitar um contato direto dos acadêmicos com o ambiente escolar, uma das possíveis áreas de atuação do pedagogo. Prática esta que auxilia de maneira muito relevante na formação integral do indivíduo e seu preparo para a atuação profissional, afinal, por meio dela o acadêmico pode conhecer mais sobre o contexto em que está inserido, ao observar, contextualizar e principalmente, praticar a docência. A experiência vivenciada consiste em quatro dias de observação com uma turma da E.I.⁴, período no qual se analisa as metodologias utilizadas pelo regente, as habilidades e competências trabalhadas, bem como, se realiza um diagnóstico geral da turma, e posterior a esse primeiro contato, ocorrem cinco dias de prática com a mesma turma, na qual os acadêmicos são desafiados a planejar todas as atividades a serem realizadas no decorrer daquela semana. Por intermédio do planejamento construído e do grande envolvimento da turma em que fora aplicado, pode-se concluir que este, foi de grande valia para os educandos envolvidos, ao considerar as ricas vivências oportunizadas no estágio e os conhecimentos adquiridos, bem como, contribuiu significativamente para a formação acadêmica das envolvidas, por apresentar-se como uma excelente oportunidade de relacionar os estudos teóricos com a prática cotidiana do pedagogo.